Nauczanie wczesnoszkolne jako przykład na zmiany w polskim systemie szkolnym

  1. Aleksander T., Teraźniejszość i przyszłość edukacji dorosłych, Warszawa 1997, t.13.
  2. Banach, Cz., Polska szkoła i system edukacji, Toruń1998.
  3. Banathy B. H., Projektowanie systemów edukacji ,,Wrocław 1994.
  4. Białecki I. (red), Edukacja w zmieniającym się społeczeństwie, Warszawa 1995.
  5. Brzeziński, J. Metodologia badań psychologicznych, Warszawa 1996.
  6. Cackowska M.(red), Warunki funkcjonowania nauczania początkowego w polskim systemie szkolnym 1976-1990, Lublin, 1991.
  7. Dzierżgowska I., Materiały z prac Rady ds. Rodziny przy Wojewodzie Katowickim i Sejmiku Samorządowym Województwa Katowickiego, Katowice, 1998.
  8. Dujaj – Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej, Modernizacja teorii i praktyki, Kraków 1998.
  9. Lesiak – Laska I. E., Z teorii i praktyki wczesnoszkolnej, Rzeszów, 1993.
  10. Łobocki, M., Metody badań pedagogicznych, Warszawa, 1982.
  11. Jung – Miklaszewska J., Rusakowska D, Szkoły społeczne in statu nascendi, Warszawa, 1995
  12. Kaczyńska E., O ocenianiu w nauczaniu zintegrowanym, w: Nowa szkoła, nr 5/2001
  13. Kamiński, A., Funkcje pedagogiki społecznej, Warszawa 1980.
  14. Kargula J. (red), Z aktualnych problemów oświaty i kultury, Wrocław, 1997.
  15. Kowalik – Olubińska M., Świątek W., Uczymy inaczej. Nauczanie zintegrowane w klasach niższych, Toruń, 1999.
  16. Kozioł E. , Kobyłecka E., W poszukiwaniu wyznaczników kompetencji nauczyciela XXI wieku, Zielona Góra, 2002.
  17. Kruszwicki W., Symela K. (red), Poprawa jakości pracy szkoły. Program SMART, komponent 01 – polityka edukacyjna, Warszawa 1999.
  18. Kupisiewicz Cz., Szkolnictwo w procesie przebudowy, Warszawa, 1995.
  19. Matlakiewicz A., V Międzynarodowa Konferencja Edukacji Dorosłych., Rocznik Andragogiczny, 1997/98, Toruń 1998.
  20. Muszyńska Ł., Integralne wychowanie i nauczanie w klasach I-III, Warszawa – Poznań 1974.
  21. Nalaskowski A., Przeciwko edukacji sentymentalnej, Toruń, 1994.
  22. Nalaskowski, A., Edukacja, która nie chce przeminąć, Kraków, 1999.
  23. Okoń W., Słownik pedagogiczny, Warszawa, 1981.
  24. Parafiniuk – Soińska J., Przemiany w polskich programach wczesnoszkolnej edukacji, Szczecin 2000.
  25. Pilch, T. Metodologia pedagogicznych badań środowiskowych, Wrocław, 1971.
  26. Pilch, T., Zasady badań pedagogicznych, Warszawa, 1995.
  27. Panek, A., Zajęcia pozalekcyjne w reformowanej szkole, Kraków, 2002.
  28. Putkiewicz E., Siellawa – Kolbowska K. E., Wiłkomirska A., Zahorska M., Nauczyciele wobec reformy edukacji, Warszawa 1999.
  29. Półturzycki J., Dydaktyka dorosłych, Warszawa 1991.
  30. Sack B, Iwańska E., Poziom aspiracji edukacyjno – zawodowych uczniów szkół niepublicznych, w: Edukacyjne dyskursy, nr 12/99
  31. Śliwierski B , Edukacja alternatywna. Dylematy teorii i praktyki, Kraków, 1992.
  32. Śliwerski, B., Edukacja pod prąd, Kraków, 2001.
  33. Szczepańska, M., (red), Szkoła idealna , Słupsk,2000.
  34. Trempala E.(red), W poszukiwaniu modernizacji edukacji szkolnej i nieszkolnej, Bydgoszcz, 1996.
  35. Tuohy, D., Dusza szkoły, Warszawa, 2002.
  36. Wesołowska E.A., Edukacja dorosłych w dobie przemian, Warszawa, 1995.
  37. Wiatrowski Z., Podstawy pedagogiki pracy, Bydgoszcz 1994, s. 81.
  38. Wroczyński R.., Edukacja permanentna. Problemy – perspektywy, Warszawa 1973.
  39. Wujek T., Globalne wyzwania współczesnej cywilizacji, Warszawa 1996.
  40. Wujek T., (red.)., Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa 1996.
  41. Zielecki A. (red), Edukacja historyczna w reformowanej szkole, Kraków , 2000.
5/5 - (1 vote)
image_pdf

Dodaj komentarz